*Los efectos de exponerse permanentemente a las pantallas incluyen se relacionan con la alteración de la percepción de la realidad, a lo cual las escuelas no están listas para responder
Identidad Puebla
En la actualidad, la atención se ha vuelto un bien de consumo: atraerla da rédito económico. Desde las mediciones de audiencia en la televisión hasta la información que alimenta los algoritmos de internet, las empresas mediáticas están ávidas de que las personas las volteen a ver y les sean fieles.
Cuando esta economía de la atención se traslada a las aulas, el profesorado se ve atrapado en un dilema: ¿cómo responder a las necesidades de un alumnado del siglo XXI si las técnicas de enseñanza datan del siglo XIX? Al respecto reflexionó el Dr. Daniel Saur Moyano en una conferencia para los programas académicos en Educación de la IBERO Puebla.
En tiempos en los que existen numerosas formas de acceder a la cultura y el conocimiento, lo que se ofrece en las aulas no es suficientemente interesante para las juventudes. Al respecto, el académico de la Universidad Nacional de Córdoba explicó: “La escuela sigue siendo una institución de lectoescritura, donde se procura formar un vínculo que posibilite habitar el lenguaje”. El problema recae en que la palabra está siendo sustituida por un sinfín de imágenes consumidas a supervelocidad.
Para Saur Moyano, la escuela es un “dispositivo atencional”: un espacio con un sistema de reglas que regula aspectos como el uso del tiempo y el espacio, la jerarquía profesor-estudiante y el valor del silencio. El aula, afirmó, es una “máquina de enseñanza” que busca captar y retener la atención. “Cuando cerramos la puerta del aula, la realidad queda afuera y nos concentramos en lo que está aquí”, ilustró.
La estructura tradicional de la escuela se ve confrontada por un nuevo dispositivo de comunicación, el digital, que se caracteriza por su brevedad, la intensidad, el encadenamiento y la dispersión. “Lo que dicen el scroll y el reel es: ‘yo estoy aquí. ¡Mírame!’”.
